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高中数学“慢悟”教学探究——例谈余弦定理证明之情景创设

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摘要

据新课改精神,教学课堂不仅仅是传授知识、培养能力的课堂,而且更应该是生命体悟有生成性的课堂.通过余弦定理证明时数学情景导入思考一题多解,体现高中数学课堂学习应该是慢悟的过程,有师生积极数学思维活动的过程,培养学生学会学习,进一步提高学生数学思维的广阔性,从而让学生幸福成长着.

著录项

来源
《数学学习与研究：教研版》 |2015年第1期|P.59-59|共1页
作者
许宝禄;
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作者单位

福建省长乐第二中学,350211;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
导悟; 慢悟; 情景创设; 一题多思;

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