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让数学课不再平淡

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摘要

小班化教育与大班化教育的目的都是为了学生的发展,但因为人数的变化,小班化教育与大班化的教育相比较,课堂的组织形式、教学的策略和课后的辅导、评价更具有灵活性和优越性.在过去三年的小班化教育实验中,作为一线教师,我感受最深的是课堂中教学的互动性是小班化课堂的本质特征.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2011年第20期|P.77-78|共2页
作者
樊金龙;
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作者单位

江苏省南京市南湖第一中学,210017;

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正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
数学课; 小班化教育; 平淡; 教育实验; 一线教师; 课堂; 大班; 教学;

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