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从学生角度出发培养小学生数学反思力

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摘要

数学具有抽象性、推理的严谨性、语言的特殊性以及数学活动的探索性的特点,决定了正处于思维发展阶段的学生不可能一次性地把握数学活动的本质,必须要经过多次的反复思考、深入研究、自我调整,即坚持反思性数学学习,才可能洞察数学学习活动的本质特征.

著录项

来源
《数学学习与研究：教研版》 |2010年第20期|P.38-38|共1页
作者
汤琪;
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作者单位

苏州金阊新城实验小学,215008;

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正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
小学生; 数学反思; 学生角度; 数学学习活动; 培养; 数学活动; 思维发展; 自我调整;

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