试论小学数学情境教学策略

韩建敏

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试论小学数学情境教学策略

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数学知识不是通过教师单一传授得到的，而是学生在一定的社会文化背景（一定的情境）下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的，因此，情境是教学过程中的重要素，教学情境，是学生参与学习的具体的现实的环境，知识具体情境性，是在情境中通过活动而产生的，生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证，是教学过程中的一个重要环节，一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的已有经验，

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2009年第5期|34|共1页
作者
韩建敏;
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作者单位

贵州省道真县玉溪镇凇江小学,563500;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
数学情境; 教学策略; 学生参与学习; 小学; 社会文化背景; 教学情境; 主动参与学习; 数学知识;

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