让数学课堂教学远离“哗众取宠”的误区——“万以内数的认识”教学案例与反思

尚倩

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让数学课堂教学远离“哗众取宠”的误区——“万以内数的认识”教学案例与反思

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教师在预设课堂情境时,要特别关注那些对学生而言是富有现实意义的,同时又与教学内容有关联的问题事实,建立在学生已有的经验之上,从而为有效教学作很好的铺垫.过多的表扬会让学生习以为常,无动于衷,起不到鼓励的作用.尤其是教师的不假思索、脱口而出的随意表扬,不仅不能对学生产生积极的价值导向,反而可能导致学生浅尝辄止和应付的学习态度.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2009年第14期|P.42-42|共1页
作者
尚倩;
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作者单位

江苏省铜山县大彭实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
情境预设; 真实有效; 评价客观; 理性思考;

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