计划-实施-检查-处理循环管理法对精神分裂症患者藏药行为的影响

机译：修订《废物管理法实施条例》（4月1日强制实施汞废物处理）和《预防汞污染环境的执行令》修订

机译：熟悉程度和情绪表达对精神分裂症患者ERPs检查的面部处理的影响。

机译：来自精神分裂症患者的肠道微生物组在小鼠中调节谷氨酸 - 谷氨酰胺-GABA循环和精神分裂症相关行为

机译：精神分裂症患者侵袭行为的精神分裂症患者的FMRI分析

机译：精神分裂症的精神分裂症患者：访谈背景中信息程度和相容性预期对行为的影响：一种有效的条件类似物

机译：实施工作流程计划以将过渡性照护管理法规整合到老年初级保健实践中

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：mEDCOm患者安全气候调查分析：对实施amEDD患者安全计划的影响

机译：适用于精神分裂症的治疗，精神分裂症和国内的精神分裂症，受精神分裂症影响的患者的康复和再发性前列腺炎

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机译：用于计划和实施穿刺的医学检查和治疗设备，例如患者的胆管穿刺术，具有带有套准和叠加单元的处理系统，用于套准投影图像并叠加到图像的路径