同伴教育在精神分裂症治疗中的应用

蔡莉华

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目的:观察同伴教育对开放式病房患者依从性的影响.方法:研究组精神分裂症149例采用同伴教育,对照组精神分裂症147例不采用同伴教育.采用自知力与治疗态度问卷量表(ITAQ)比较两组患者的自知力及治疗态度,并比较两组患者的治疗依从性及治疗信心.结果:研究组ITAQ评分在出院时高于对照组(P＜0.05);研究组出现自杀、外逸、冲动行为人数少于对照组(P＜0.05),治疗依从性和治疗信心明显提高.结论:同伴教育可以改善患者的治疗依从性和自知力,减少自杀、外逸、冲动行为,有利于开放式病房的管理.

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来源
《中国民康医学》 |2009年第4期|349-349,351|共2页
作者
蔡莉华;
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作者单位

湖北省孝感市康复医院,湖北,孝感,432000;

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正文语种 chi
中图分类精神分裂症;
关键词
精神分裂症; 同伴教育;

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