“文”“言”并重 花开有声——也谈文言文的教学模式

刘素琼

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传统的文言文教学,特别重视古汉语知识的讲解,＂串讲法＂教学成为了常规的教学方法。先逐字逐句翻译,重点讲习文言实词、虚词和特殊句式,最后总结全文思路、思想及艺术手法。这样的教学模式,把课文遴选的名篇佳作教成了文言语法的梳理和归纳,陷文言文教学于枯燥乏味之中,也使学生丧失了学习的兴趣,更无从体悟文本中蕴含的＂中华民族精神＂,也难以积淀＂一定的传统文化底蕴＂。

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来源
《中学语文》 |2018年第16期|26-28|共3页
作者
刘素琼;
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作者单位

云南玉溪师院附中;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类检索机;
关键词
教学模式; 教学方法; 艺术手法; 民族精神; 文化底蕴; 古汉语; 传统; 语法;

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