创设梯度式训练 落实引导式评讲——以“轴对称图形”专题训练、评讲为例

刘海云

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1 引言有些专家认为学习知识的动力就如海绵里的水,只要愿意挤,总还是有的.这句话不无道理,因此,很多数学教师课后或者是专题复习时都会布置“海量”的作业或训练题,以巩固所学的知识,用这种方法提高学生的学习成绩.其实,多年的教学实践表明,布置“海量”的作业或训练题对一部分学生的学习成绩适得其反.究其原因,在于这部分学生只是为了完成教师布置的“海量”作业而机械地重复训练,在做题过程中没有领悟数学思想、方法,只是模仿例题、套公式去解题.基于此,笔者以“轴对称图形”专题训练、评讲为例,谈谈创设梯度式训练去落实引导式评讲的一些做法,旨在把学生对数学知识的“内化”做精、做细.

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来源
《中学数学（初中版）》 |2022年第9期|36-37|共2页
作者
刘海云;
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作者单位

江苏省响水县实验初级中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
评讲; 重复训练; 轴对称图形; 引导式; 专题训练; 专题复习; 数学教师; 教学实践;

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