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好问题让数学教学更有深度——两节“同课异构”课堂的观察、比较和思考

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摘要

不同的问题设置会产生不同的教学效果，设置好的数学问题会促进数学教学有深度地进行，会促进学生深刻地理解数学问题的本意、深刻地思考问题的本质和灵活多变地解决问题．课堂教学中的问题设计是实际教学中帮助学生学习提出的“思考问题”，是从细节出发，从小处着手，是对新课标的微解读．

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来源
《中学数学（初中版）》 |2015年第9期|70-73|共4页
作者
任宏章;
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作者单位

江苏省兴化市昭阳湖初级中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
数学教学; 课堂教学; 同课异构; 问题设置; 数学问题; 教学效果; 实际教学; 问题设计;

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