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刘齐福; 骆新强;
江苏盐城市响水县响水实验初中;
中国近代史; 慈禧太后; 西方科学技术; 洋务运动; 咸丰帝; 五四爱国运动; 内容概述; 界标;
机译:辅导员教育中的3D虚拟学习:在辅导员技能发展中使用“第二人生”
机译:辅导中的讲故事:在发展性互动中促进学习的探索性,定性研究:
机译:在过渡学习社区中通过同伴辅导探索知识:在社会工作教育中向学生教授咨询技巧的另一种方法
机译:使用智能辅导系统和学习分析增强学习者在基于电子学习的场景中的体验:感知调查的第一结果
机译:玛雅格斯危机中的信任系统和决策制定。 (第一和第二卷)(国际危机)。
机译:在基于问题的学习课程的第一年中我们可以从辅导员和学生对促进技能和作用的理解中学到什么?
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:在辅导中走向学习理论
机译:通过将更新信息从第一单元存储到第二单元,将第一文件存储单元中的更新复制到第二文件存储单元中
机译:半导体存储器件及其写入操作方法,其中第一组连续列中的页面的第一存储单元与第二组连续列中的同一页面的第二存储单元分开编程和验证与第一组重叠
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