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初中语文单元中的散文教学研究——以人教版语文八年级上册第二单元教学为例

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散文教学实例是教师之间进行交流学习的重要媒介，名师的课堂教学实例更是一线教师学习的典范。本论文通过对余映潮、李卫东和肖培东三位语文教师的课堂案例进行剖析，总结归纳散文教学的技巧和方法。散文的教学需要以特定的环境、文辞的优美、思想情感的丰富来体现散文教学的特点。以情动人是散文教学要遵循的一大特征，再现散文美的过程就是学生学习散文当中含有的语言之美、思想之美的一个动态化的审美过程，能让学生深切地感受到语文当中含有的人文精神。根据单元教学的特点，从整体上对每一课的内容有一个全面的了解，明确每课的重难点，进而培养学生整体学习散文的习惯。散文的学习，最重要的就是帮助学生学会如何分析鉴赏散文，赏析平淡的语言和其中蕴含的情思。散文单元教学需要课、内外并行，不能只依靠课内。基本知识与技能是课内应该学的，而对语文能力的拓展与迁移，则要通过课外语文活动来进行。教师在每进行一个单元教学时，应根据散文单元课文的特点对学生进行学法指导，帮助学生找到语文学习的技巧。单元化教学是一种合作式的学习。它不止是对学生的学习态度、意志、学习方法的提升有促进，而且在人际交往能力与团队合作精神方面也会得到加强。
　　本研究分为三个部分：第一章探讨初中语文单元教学概念并分析教学现状。第二章选取三位教学名师的散文教学实例并进行剖析，旨在强调散文教学的人文性、创新性和方法的灵活多样性。第三章则对单元中的散文教学方法进行探讨。与传统的单篇课文教学相比较，教师要从单元整体出发，不再着眼于每一篇文章教学，要坚持立足部分、着眼于整体的原则。“单元教学”强调语文学习的整体推进，把整组教材内容进行纵向、横向联系，将学习内容进行有效整合。散文单元教学把单篇课文融合到单元当中，通过精讲内容达到课内外知识衔接，让学生在略读、精读、快读等方面都能从中受益。“单元”教学已成为语文教学改革中一个重大突破，必将开创散文教学新的局面。

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