浅谈中学数学课堂教学中的发现教学法

徐涛

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发现教学法的提倡者是美国教育心理学家布鲁纳．布鲁纳认为“学习就是依靠发现”，教学过程就是在教师的引导下学生发现的过程．他主张“人不是一个被动的有机体”，人们掌握一个概念、分析和解决一个问题都是一个主动的过程．发现教学法的特点，在于它不是把现成的结论直接给学生，而是从学生现有的认知水平和心理特点出发，在教师引导下，依靠教师和教材所提供的材料，让学生自己去发现问题、提出问题、回答问题和解决问题，使学生成为知识的积极的发现者，而不是消极的接受者．“发现教学法”教学模式要求学习者由被动接受转化为主动发现，由“消极应付”转化为“积极学习”．

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来源
《中学教研：数学版》 |2006年第5期|22-23|共2页
作者
徐涛;
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作者单位

浙江师范大学附属中学,321004;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类教学研究和改革;
关键词
“发现教学法”; 数学课堂教学; 教师引导; 中学; 教育心理学家; 学习者; 教学过程; 心理特点; 认知水平; 提出问题;

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