发现教学法
发现教学法的相关文献在1988年到2022年内共计252篇,主要集中在教育、体育、常用外国语
等领域,其中期刊论文250篇、会议论文2篇、专利文献97757篇;相关期刊213种,包括思想政治课教学、中国西部、时代教育等;
相关会议2种,包括第三届世界中医药教育大会、2006中国城市规划年会等;发现教学法的相关文献由287位作者贡献,包括邓佳、韩锋、高秋珍等。
发现教学法—发文量
专利文献>
论文:97757篇
占比:99.74%
总计:98009篇
发现教学法
-研究学者
- 邓佳
- 韩锋
- 高秋珍
- 乌兰
- 余明华
- 刘敏
- 刘桓
- 吕震宇
- 吴怡音
- 吴承峰
- 吴振宇
- 周爱慧
- 张海鹏
- 张茂芹
- 怀静
- 方剑
- 朱玮
- 李亚莉
- 李明子
- 梁秀莲
- 王桂芹
- 田晖
- 苏桦
- 蔡之旋
- 赵波
- 赵艳霞
- 邹超一
- 郑柳
- 陆海燕
- 雒建利
- 额尔敦吐
- 黄佳佳
- LIU Min
- WU Cheng-feng
- ZHAO Bo
- 丁慧韵
- 丁玉兰
- 乐玉玲
- 乔国军
- 乔希民
- 于丽萍
- 于承芳
- 于海文
- 于素梅
- 仇颖
- 付达平
- 任翠
- 何丽坤
- 何建军
- 何建平
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邓盈昌
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摘要:
随着新课程教学理念的提出,发现法已经广泛应用到高中历史教育教学中。结合教学内容的基础上,应用发现教学法,引导学生开展自主探究,发现问题,对问题分析解决,可以让学生深化对历史知识的认知,掌握历史事件的本质,构建相对完善的知识体系,促进思维能力的提升。本文重点阐述高中历史教学中发现教学法的应用措施,优化教育教学效果。
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尚合玲
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摘要:
伴随初中新课标不断改革,针对初中化学教学的要求越来越严格了.在初中化学教学时,引进“发现教学法”,更易于帮助学生深层次理解化学内容,令学生对每一章节知识更有印象,不断强化学科综合学习能力.以“发现教学法”为切入点,分析该教学法内涵以及在化学课堂上的应用意义,最后提出了几点初中化学教学过程中有效应用发现教学法的策略,希望在使用高效教学手段后,能够真正点燃学生对化学内容的热情,令学生越来越主动了解化学,实现提高化学教学实效性的目的.
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张青
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摘要:
本文旨在通过对课堂教学的深入研究,分析影响学生自主探究学习能力的各种因素,探寻“发现教学法”在课堂教学中应用的策略,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生自我发现、自主探究的素养,真正实现让学习真实发生,让学生真有所获,为学生的终身学习奠定基础。
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李燕华
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摘要:
剪“鱼骨头”的活动来源于幼儿的生活,是根据幼儿的身心发展水平,由浅入深,由易到难,有目的、有系统、循序渐进的过程。由最初的学剪单一形状,到创造性地剪出不同形状的鱼骨头,教师在原来的基础上提出新的要求,这是孩子们“跳一跳”就能达到的要求。这个过程,是传统与创新并存,幼儿逐渐提高剪纸技能和审美能力的过程。选择合适有效的方法学剪纸,对孩子们的学习有着至关重要的作用。
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喻盼盼
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摘要:
随着新课标对初中化学教学要求的不断提高,在当前初中化学教学课堂中,教师要融入新型的教学模式和教学方法,加深学生对相关知识内容的印象,从而提高学生当前的综合素质,例如在班级教学中,教师要充分发挥发现教学法的优势,让学生根据自身的理解能力和学习思维来探索新的问题,全面激发学生当前的学习主动性,从而提高课堂教学的效果。
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周菁
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摘要:
《氢氧化钠变质》是复习课中的热点课,是建立在酸碱盐的学习基础上,对于知识进一步巩固和应用.学生在初次学习的过程中,对于根的检验问题、干扰问题等存在一点的难点,从而产生畏难情绪,如何将知识的难点分化、学习的过程简化、学生的学习兴趣和学习能力得到提升,成为研究本节课的意义.
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张宇鹍
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摘要:
新课程的不断改革下,教学标准对历史学科教师以及学生的学习都提出了更高的要求.初中历史教学在实际教学中更加重视对新的教学方法的挖掘.从当前初中历史实际教学中可以发现,教师的授课时间较长、师生互动较少,课堂整体教学效果较差.发现教学法是初中阶段教学中十分重要的教学手段之一,能够有效培养学生的思维能力.学生在发现教学法中可以增强自我认知,不断假设与归纳,将学生作为主体,找到问题的答案.本文为发现教学法在初中历史教学中的应用进行了深入的探究,希望能够促进初中历史整体教学水平的提升.
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吴怡音;
雒建利
- 《2006中国城市规划年会》
| 2006年
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摘要:
城市规划初步教学正处在一个探索和实践的阶段,本次教学实践将手绘作为一种思考和学习的手段,通过手绘城市认知地图向城市学习,不仅可以培养学生的绘画兴趣和基本功,更重要的是使学生产生自行学习的内在动力,提高学生的智慧并发挥其潜力。城市认知、手绘练习、理论教学三位一体,实现发现教学法的教学宗旨。