基于布鲁姆教育目标分类法的学生非认知领域能力提升研究

宋吴越

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面对快速、多变的现代社会及复杂的未来可变性,个体单纯的认知能力提升不足以支撑学生发展,而非认知领域能力与认知能力齐头并进才是发展的关键.布鲁姆教育目标分类法理论作为世界通行的教育理念,提倡世界范围内的素养导向及课程改革,更加关注非认知、通用性、可迁移的能力和素养的发展.基于该教育理念,提升学生非认知领域能力,本文认为需要从提升社会性能力、实践与创造能力以及情绪情感能力之三个维度进行展开.

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来源
《现代商贸工业》 |2021年第15期|79-80|共2页
作者
宋吴越;
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作者单位

四川大学锦城学院四川成都 610000;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类劳动经济;
关键词
布鲁姆教育理念; 社会性; 实践与创造能力; 情感教育;

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