线上教学“边缘人”识别及转化

金松丽

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线上教学“边缘人”识别及转化

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新冠肺炎疫情期间基于教育部“停课不停学”的要求,线上教学全面铺开.后疫情时代课堂教学逐渐步入正轨,但线上教学“边缘人”的学习状态却难以“入轨”.他们长期游离于教学的边缘地带,没有得到良好的发展.对其进行有效转化需要掌握线上教学“边缘人”连线而不在线、消极旁观、情绪不稳定、退缩性反馈的行为表现,及时识别线上教学“边缘人”.教师可以采取丰富教学方法、巧用线上教学平台、转变负向期望和营造接纳的学习环境等教育教学策略,培养学生信息化环境下的学习能力,提升他们的人际交往能力和抗逆力.另外,学校还需要与家庭形成合力,打造“家校共同体”,保证家校沟通常态化和家长课堂常态化,共同促进线上教学“边缘人”的转化.

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来源
《现代教育管理》 |2021年第4期|106-112|共7页
作者
金松丽;
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作者单位

重庆文理学院重庆402160;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教师与学生状况;
关键词
边缘人; 线上教学; 识别; 转化; 疫情;

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