中小学教师专业发展标准的比较分析——基于6份典型教师专业发展标准的质性研究

吴军其; 王薇

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中小学教师专业发展标准的比较分析——基于6份典型教师专业发展标准的质性研究

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教师专业发展标准是衡量教师水平的重要指标.运用NVivo12.0软件对最新发布的美国、英国、澳大利亚以及我国等6份教师专业发展标准进行分析,编码形成职业认知和师德、专业发展知识、专业发展能力等5个节点和教师职业道德、学生发展和学习知识、教师沟通和协调能力以及学校领导支持等19个子节点.在词频和聚类编码分析基础上,发现各国制定标准呈现关注学生和教师发展、指标聚焦教师知识获得和能力提升、标准内涵和外延不断丰富等特点.我国在进行教师专业发展标准修订时,要着眼师生发展,指标统筹相关因素;凸显学校支持范畴,开发优质项目;强化教师沟通协调,发展教师领导力;开展持续反思评价改进,形成教师发展文化,以构建中小学教师专业发展网络,提升教师领导力以及营造教师发展文化.

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来源
《现代教育管理》 |2021年第5期|77-85|共9页
作者
吴军其; 王薇;
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作者单位

华中师范大学湖北武汉430079;

华中师范大学湖北武汉430079;

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正文语种 chi
中图分类教师、班主任;
关键词
中小学教师; 教师专业发展标准; 教师专业水平; 专业发展网络; 学校支持;

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