教师职业幸福感:基本构成、现实困境和提升策略

柳海民; 郑星媛

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教师职业幸福感:基本构成、现实困境和提升策略

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教师职业幸福感是衡量教师的教育生活质量和生存心理状态的重要指标,对教师自身、学生和学校来说都具有重要作用.教师职业幸福感由认知心理和情绪情感构成.教师职业幸福感低落的现实困境在于教师职业劳动异化所造成的低感受度,表现为社会对教师高要求导致的教师职业价值异化、付出与回报不匹配导致的教师自我价值异化、高职业压力与负担导致的教师工作场域异化以及教师身心遭受磨砺导致的工作主体异化.因此,需在立足提高教师社会地位、维护教师职业尊严和实现教师生命意义三重维度提升教师的职业幸福感受度.

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来源
《现代教育管理》 |2021年第9期|74-80|共7页
作者
柳海民; 郑星媛;
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作者单位

东北师范大学吉林长春 130024;

东北师范大学吉林长春 130024;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教师心理学;师范教育理论;
关键词
教师职业幸福感; 构成要素; 劳动异化; 内在根源; 多维度提升;

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