影子教育能提高学业成绩吗?——基于35项实证研究的元分析

熊艳青; 张成龙; 陈梦圆

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影子教育能提高学业成绩吗?——基于35项实证研究的元分析

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“双减”政策的实施成效受到了家长认知与决策的影响。本研究基于35项实证研究,涉及76个效应量,运用元分析教育循证方法,对家长最为关切的影子教育成效进行了探讨。元分析结果表明,影子教育对学业成绩的提升效应有限(r=0.075);补习时长和国别差异并非影响影子教育成效的关键因素,但学科、学段、补习教师类型、测评方式对影子教育成效具有显著调节作用。具体而言,课后补习数学的效果更好;年级越高,影子教育对学业成绩的积极效应越有限;参与校内其他任课老师或校内自己任课老师开展的课外补习更为有效;若采用主观自评的学业测评方式,学生对补习效果的正向作用感知明显更大。建议理性认识影子教育,管治与疏导并置;多方协作推动优质教育资源的均衡化;继续深化教育评价改革机制,从源头上助力“双减”政策落地。

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来源
《现代教育科学》 |2023年第1期|10-17|共8页
作者
熊艳青; 张成龙; 陈梦圆;
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作者单位

复旦大学;

云南大学信息技术中心;

湖北三峡职业技术学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育改革与发展;
关键词
双减政策; 影子教育; 学业成绩; 元分析; 课外补习;

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