美国一流大学教师专业发展机制研究——以密歇根大学和哈佛大学为例

郑雅倩; 包水梅

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美国大学教师的专业发展机制建设经历了萌芽期、发展期和成熟期。以密歇根大学和哈佛大学为代表的美国一流大学教师专业发展机制的独到之处在于：＂三位一体＂的目标设计、以专门机构为载体的运行机制、＂三足鼎立＂的保障机制和＂双重考察＂的评价机制。我国大学在促进教师专业发展方面可借鉴美国一流大学的经验,制定明确的发展目标,建立专业化的发展平台,提供全面的保障机制,实行科学的评价机制。

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来源
《现代教育科学》 |2017年第9期|P.118-126|共9页
作者
郑雅倩; 包水梅;
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作者单位

兰州大学,甘肃兰州730000;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类教师;
关键词
美国一流大学; 教师专业发展; “三位一体”; “三足鼎立”; “双重考察”;

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