启发式教学在观念层面的继承与创新

周江林

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启发式教学在观念层面的继承与创新

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每一种具体教学方法的选择,都必须坚持一个总的指导思想。启发式教学源于孔子和苏格拉底。随着教育的历史演进,其思想内容和表现形式有了很大的改变。但它们的共同要求是学习者具有适当的知识准备基础,具有主动接纳加工的心理倾向,教育者具有导而弗抑的能力和素质。为此,教师和学生,以及教育领导者和管理者,必须着重树立与启发式教学观相应的学生主体观、学习过程观和学会目的观。

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来源
《现代教育科学》 |2002年第9期|33-36|共4页
作者
周江林;
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作者单位

中南大学高教所2000级湖南长沙 410083;

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正文语种 chi
中图分类教学理论、教学法;
关键词
注入式; 启发式; 教学观; 学习心理;

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