“自性教育”的迷失

赵俊芳

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“自性教育”的迷失

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＜正＞西方自步入工业文明时代以来,伴随着科学革命和科技理性的高扬,科技教育渐成大学教育的主体,并呈现出与人文教育对立之势。我国高等教育价值取向和培养目标也发生了重大变化。这种重“物质”、轻“文质”的教育发展趋向,使得中国的传统教育丧失了独有的“自性”,面临着空前的困顿和迷失。一、自性教育的核心内涵所谓自性,即指自我、自身、自己的本质属性或特性,自性教育则是指具有自我特性或特点的教育。尽管人类文化具有许多共性,但不同国家、民族在其漫长的历史发展进程中还是积淀起了各自迥异的文化传统和风格,这种积淀于传统的自性表现在教育上,即是人们所说的“自性教育”。中国传统“自性教育”的核心主要指“成人教育”或

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来源
《现代教育科学》 |2002年第9期|69-70|共2页
作者
赵俊芳;
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作者单位

吉林大学高教所副教授吉林长春 130012;

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正文语种 chi
中图分类高等教育理论;
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