科学教育和人文教育整合中的思维误区

孙伟忠

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科学教育和人文教育整合中的思维误区

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＜正＞近年来,科学教育和人文教育已成为热门话题,围绕如何整合科学教育与人文教育的论述也较多。但笔者发现,许多人在此问题的思维方式上存在着误区。误区之一:科学教育与人文教育的二元对立。近年来,人们在充分享受到科学发展所带来的种种便利的同时,开始将视野对准了科学技术的负面影响,如环境污染、战争威胁等,并认为现在的教育已经过多地被科学教育所占据。在寻求解决问题途径时,将目光指向了人文教育,相信人文教育的复苏是解决问题的最好办法。这样的思维模式隐含着严重的科学教育与人文教育二元对立的思想,似乎只有否定现实,只有延缓或停止发展科学教育,才能使得人文教育得以回归,才能使得问题得以解决。可是,我们试

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来源
《现代教育科学》 |2002年第9期|72-73|共2页
作者
孙伟忠;
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作者单位

吉林大学高教所助教吉林长春 130012;

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正文语种 chi
中图分类教学研究和改革;
关键词

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