“真”教父爱 教“真”父爱——关于《背影》教学的反思

机译：先学后教,让学生在反思追问中深刻理解——《三角形内角和》教学实践与思考

机译：先学后教,让学生在反思追问中深刻理解——《三角形内角和》教学实践与思考

机译：批判性反思教学模型：加强建筑学科学与教的务实蓝图

机译：通过从虚拟现实中的人类主管模仿学习来教机器人掌握真鱼

机译：奇迹般的世俗：20世纪的真耶稣教会与中国基督教。

机译：在蜜蜂女王的一生中父爱组合会发生变化吗？

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：教或不教。大学毕业10年后1992-93学士学位获得者的教学经验和准备。统计分析报告

机译：机器人位置的示教运动控制装置，机器人位置示教装置，机器人位置示教的运动控制方法，机器人位置示教方法，机器人位置示教的运动控制程序

机译：机器人位置的示教运动控制装置，机器人位置示教装置，机器人位置示教的运动控制方法，机器人位置示教方法，机器人位置示教的运动控制程序

机译：核酸分子，重组载体，多肽，真核氨基酸消旋酶，抗体，宿主细胞，生产多肽，检测寄生虫和真核蛋白质，筛选活性分子，检测和定量序列存在或不存在的方法，抑制真核蛋白，产生真核和d-氨基酸重组氨基酸消旋酶并预防或抑制感染，质粒，免疫复合物，检测寄生虫，多核苷酸片段，真核蛋白的试剂盒，制备纯化的真核生物的方法蛋白质，以检测感染和感染，并筛选分子，免疫组合物，疫苗组合物，基因或基因片段的任何分子修饰，消旋酶酶活性的任何分子或生化修饰，以及，任何分子或组成