4—6岁语言年龄孤独症儿童绘本阅读理解能力特征分析

周明珠; 牛涓力; 卢海丹

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4—6岁语言年龄孤独症儿童绘本阅读理解能力特征分析

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采用2(儿童类别:孤独症儿童、普通儿童)×2(绘本题材:虚构类绘本、非虚构类绘本)×2(信息类型:明显信息、隐含信息)三因素混合实验设计,探究语言年龄为4—6岁的孤独症儿童的绘本阅读理解能力。结果表明,孤独症儿童的绘本阅读理解测试得分显著低于语言年龄匹配的普通儿童;孤独症儿童的绘本阅读理解受到绘本题材和信息类型的影响,孤独症儿童在非虚构类绘本上的阅读理解测试得分显著高于虚构类绘本,明显信息的得分显著高于隐含信息。孤独症儿童绘本阅读理解能力的不足可运用心理理论、弱中央统合理论进行解释。

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来源
《现代特殊教育》 |2023年第2期|68-72|共5页
作者
周明珠; 牛涓力; 卢海丹;
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作者单位

华东师范大学康复科学系;

浙江康复医疗中心;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类特殊教育理论;
关键词
孤独症; 绘本阅读; 阅读理解;

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