“12年一贯、德技并修”听障服装专业个性化人才培养模式实践探索

张海燕; 于生丹

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“12年一贯、德技并修”听障服装专业个性化人才培养模式实践探索

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山东省济南特殊教育中心针对特教学校多学段之间职业教育、技能教育缺乏有效衔接等问题,将12年学习课程一体化设计、分段实施。通过“德技双修、贯通培养、有爱无碍”特色德育路径,对学生开展“德育—爱育—才育”培养;设立“12年一贯”进阶式职业课程目标,构建“12年一贯”差异化课程体系,增强技能传授的连续性、创新性,使听障学生成为残而有为的技能型专业人才。

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来源
《现代特殊教育》 |2023年第17期|76-77|共2页
作者
张海燕; 于生丹;
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作者单位

山东省济南特殊教育中心;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类聋哑人教育;
关键词
12年一贯; 听障学生; 职业教育; 德技并修;

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