提高随班就读课堂教学实效的策略

陈亮

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普通学校教师对随班就读智障学生的了解往往不够深入,在教育教学中容易形成两种偏向:一是忽略智障学生的特点,照搬对普通小学生的关爱模式;二是对智障儿童过于迁就、放纵.因此,应注意在教学目标、计划、内容、方法及评价等方面与普通学生有所区别,以关爱为前提,努力探寻教育实效,切实做好随班就读工作,推进和谐校园建设. 一、教学目标定位——情感化我国近代教育家夏丐尊曾说:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就不成其为池塘,没有爱就没有教育."对随班就读智障学生的教育更需要情感投入,更需要付出爱.由于身心障碍,智障学生社会适应能力低下,常常会孤僻胆怯、情绪紧张、缺乏自信,这些都严重影响了他们的学习质量及生活质量,更给他们造成巨大的心理压力.因此要做好随班就读工作,就要首先让随班就读学生感受到别人的关爱,在班集体环境中感到轻松快乐,拥有一颗健康积极的心.

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来源
《现代特殊教育》 |2012年第8期|40-42|共3页
作者
陈亮;
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作者单位

昆山市陆家中心校;

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