随班就读长周期田野日志项目的实施

余琨

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长周期田野日志项目是基于教育现象学理论开展的一种叙事研究,由教师通过自传日志的写作,运用和理解生活经验的合作努力,表明合作的必要性和自传研究的社会性特点。从一线特教教师角度出发,原生态地记录其从事随班就读工作的成长历程,可以使项目实施更具有扎根性,为我国从事随班就读工作的教师队伍建设提供有效的经验。

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来源
《现代特殊教育》 |2016年第3期|21-22|共2页
作者
余琨;
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作者单位

上海市长宁区特殊教育指导中心;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类特殊教育理论;
关键词
随班就读; 田野日志; 叙事研究;

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