构建开放的美术课堂

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@@ 一、教学内容开放,适应学生生活rn由于中度智障学生视觉、动作发展迟缓,颜色分辨不清,在上课时,选择彩笔都要依赖老师,有的甚至要老师把笔递到他手中,涂色是机械地重复涂抹,老师不提醒,就不知更换颜色,用一种颜色涂到最后.有的中度智障学生还有肢体残疾,手眼协调性差,画线操作比较困难,线条控制很难掌握,不能一笔画出长线条,组合图形变形厉害.而轻度智障学生在短时间就能完成美术课的任务,无事可做就会东奔西走,抢着帮助其他同学,干扰中度智障学生,不利于学生同时进步.

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来源
《现代特殊教育》 |2006年第1期|24-25|共2页
作者
阳生会;
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作者单位

湖南省娄底市特殊教育学校;

417000;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类特殊教育;
关键词
美术教学; 开放式教学; 智障学生; 教学内容; 特殊教育;

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