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雷江华; 连明刚;
华中师范大学教育学院;
430079;
香港大学教育学院特殊教育发展中心;
机译:通过循证医学实践促进融合:西北卫生科学大学的融合教育模式
机译:国际化:中国香港作为亚洲合作教育模式的经验
机译:证据的融合学校采用“全校制”进行健康教育的背后是什么?
机译:脱离青年职业教育模式研究:澳大利亚联邦学院重新参与教育的启示
机译:通过挪用加拿大,香港,南非和哥斯达黎加的教育模式来改造美国的语言课程:对语言习得的解释学分析。
机译:将个人和社会责任模型应用到所有参与者的全校项目中:教师的观点
机译:民族融合四大支柱的参与式教育模式
机译:审查美国融合社区参与ITER progam的DOE计划
机译:6 6结合在线和离线的语言教育业务模型,可以为希望通过外国母语学习者学习外语的热爱语言的学习者以及外国人和韩国人提供具有实时图像的互联网在线语言教育和实时图像日本等6个国家/地区的居民中国台湾香港香港澳大利亚俄罗斯与相反概念相同
机译:目标细胞依赖的T细胞参与和不对称异二聚体Fc-ScFv融合抗体形式的激活及其在癌症治疗中的应用
机译:靶细胞依赖的T细胞参与和激活不对称异源二聚Fc-ScFv融合抗体形式的癌症治疗
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