运用指语辅助教学促进低年级聋生语言的发展

李闹

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＜正＞手指语是以手指屈伸的各种姿式代表不同的字母,按拼音顺序依次拼打词语的表达形式。运用指语辅助教学,对聋生学习发音、说话、学词识字、阅读写作等方面的作用早已不言而喻。奎格利（1969）对罗彻斯特方法做了5年的实验,指出:手指语加上好的口语技能可以提高学习和运用语言的成绩。同时手指语对小年龄聋儿的好处比对大年龄聋儿的好处更多。可见,以指语为主要辅助手段的教学是可行的。所以,在教学过程中,

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来源
《现代特殊教育》 |2000年第9期|20-21|共2页
作者
李闹;
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作者单位

江苏吴江市特殊教育学校;

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正文语种 chi
中图分类聋哑人教育;
关键词

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