自闭症儿童家长与教师的关系研究——基于对美国自闭症儿童家长的访谈

孟蔼宁; 曹玲玲

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自闭症儿童家长与教师的关系研究——基于对美国自闭症儿童家长的访谈

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cqvip:美国的父母有权依法参与子女的教育活动。此前的研究已经探讨了父母和教师之间的关系,并发现这种关系中包括可促进积极的关系或导致不满的因素。通过采用定性访谈研究,对来自爱达荷州、纽约州和威斯康星州的18个自闭症儿童家庭进行了深入的半结构化访谈,旨在研究美国这三个州的父母如何看待他们自己在子女上学期间的角色和经历,了解他们对孩子教师互动和交流的看法,从而更好地理解这种复杂的关系。根据相关的调查分析得出了三个结论。首先,家长希望与教师进行更多的沟通,同时还希望教师能够重视并利用他们(父母)关于其子女的专业知识。其次,在子女被确诊为自闭症后,父母将成为拥有特定知识的支持者,并为子女寻求应有的有效服务;第三,很多父母仍需要继续努力,才能与教师展开令人满意的交流。最后,根据访谈内容得出了审慎的结论:在自闭症儿童家长与教师的关系中,应将儿童看作独特的个体,父母作为有专业知识的陪伴者;在自闭症儿童教育中,充分发挥家长作用。提出相关建议,以期促进家长和教育者之间合作关系的形成。

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来源
《现代特殊教育》 |2019年第8期|27-37|共11页
作者
孟蔼宁; 曹玲玲;
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作者单位

“5项目”国际自闭症和残疾人支持组织 MA 02368;

爱达荷大学 MS 3183;

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正文语种 chi
中图分类世界各国特殊教育概况;
关键词
自闭症儿童家长; 家校合作; 沟通方式; 家长需求; 合作原则; 合作方式;

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