培智学校陪读问题分析与建议

朱丹丹

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由于特殊教育学校资源有限,面对情绪行为问题严重、自理能力较差的学生,教师难以应付,往往采取家长或专职人员陪读的形式。现实中难免出现扰乱正常教学的陪读行为,干涉或者不配合教师的工作。学校需出台陪读管理制度,构建陪读申请机制,提出陪读人员的专业要求,加强陪读人员辅助技巧的指导,并深化家校沟通,让陪读人员从孩子的陪伴者成为教育参与者与志愿者。

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来源
《现代特殊教育》 |2017年第17期|32-34|共3页
作者
朱丹丹;
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作者单位

华东师范大学特殊教育学系;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类弱智儿童教育;
关键词
陪读; 家长参与; 培智学校;

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