苏台个别化教育响应线上交流案例(九) 听障幼儿随班就读的教学策略探究

万丽; 郭伟; 章熙苗

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苏台个别化教育响应线上交流案例(九) 听障幼儿随班就读的教学策略探究

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一、个案基本情况及问题概述乐乐(化名),男,6岁,出生时被医院诊断为听力残疾一级。乐乐两岁时植入了人工耳蜗,三岁开始在康复中心接受语言训练,能听懂一些日常用语,并会说简单的字句表达所想。目前乐乐就读幼儿园大班。由于人工耳蜗与人耳所接收的声音有一定差别,乐乐的语言表达能力较弱,他说话时吐字不清,沟通伙伴不能很好地理解他所表达的意思。沟通不畅使乐乐会出现不耐烦的情绪,无法维持同伴关系。

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来源
《现代特殊教育》 |2020年第23期|71-72|共2页
作者
万丽; 郭伟; 章熙苗;
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作者单位

江苏省常州市新北区安家中心幼儿园;

213126;

江苏省扬州市宝应县曹甸镇中心幼儿园;

225803;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类初等教育;
关键词
语言表达能力; 人工耳蜗; 幼儿园大班; 康复中心; 听力残疾; 日常用语; 语言训练; 个别化教育;

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