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南丽; 温建锋;
机译:海鲜教育:以孩子为目标的计划重点关注美国海鲜,健康益处
机译:孙平,彭建兵,陈立伟,尹跃平,吴书仁的“中国黄土的弱张拉特性-地裂缝的重要原因”的评论[工程地质108(2009)153- 159]
机译:美国导弹防御局局长“关注”朝鲜导弹发展
机译:每一个孩子的一台笔记本电脑2.0 - 我们没有学习的课程:教育,技术和Covid-19
机译:在两个基本环境中对课堂文化进行定性研究,在这个环境中,自称是和平教育者的老师正在对一年级孩子实施和平教育实践。
机译:最早报道的椭圆形疟原虫属的一簇。返回联合国维持和平人员中发生的秘鲁感染非流行地区流行病学预防和诊断挑战回顾
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:特别报道:美国和平与稳定行动警察
机译:关注孩子的教育过程
机译:中和性人抗IGFR抗体本申请通过引用并入美国临时申请60 / 383,459(2002年5月24日提交),美国临时申请60 / 393,214(2002年7月2日提交)和美国。临时申请60 / 436,254(2002年12月23日提交),其每一个都整体并入本文。
机译:新的面具平到教育孩子
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