加强学生民族精神教育“三注意”

机译：学生视角论招募代表性少数民族学生的护理：加强外展，参与家庭和纠正误解

机译：论民族精神教育

机译：工作和家庭等次要变量在加强或削弱宗教和民族认同中的作用（案例研究：阿塞拜疆东部查克·尼洛法里学院的学生）

机译：萨利亚比斯伦人学生纪律价值的习惯模型，因为加强全球时代民族性格的努力：公民教育发展研究

机译：注意力的自我监控与绩效的自我监控：检验情绪障碍少数民族学生的差异影响

机译：企业家精神教育中非传统教学方法对学生创业兴趣和创业的影响：数据文章

机译：谈加强民族精神教育

机译：加强大学生参与海洋学研究，重点关注历史上的黑人学院和大学/少数民族院校。

机译：学习学生活动知识的计算机方法单词的民族语言和计算机游戏

机译：绩效指标，例如注意缺陷综合征的中小学生，具有用于测量生理参数的传感器，这些传感器会产生注意力曲线，并在显示屏上显示出来，其中显示屏是手表的一部分

机译：监控系统，用于监控学生的注意力缺陷障碍，例如学校设有传输单元，可将运动和重要数据传输到计算机，以向学生提供触觉和/或视觉工作生物反馈