引领学生成长为知法、用法的主体——“法律护我成长”课例

机译：学生成长分数能衡量学业成长吗？

机译：附:探寻教育"内在"与"本源"的课例反思三则以其昭昭使人昭昭——"教师发展学校"促我成长

机译：异质性与法律：走向认知法律理论

机译：用于明渠流量测量用于明渠流量测量用于明渠流量测量用于明渠流量测量用于明渠流量测量用于明渠流量测量用于明渠流量测量用于明渠流量测量对于明渠流量测量光学流量光学流量光学流量流动光学流动光学流动光学流动光学流动光学流动适用法律适用法律适用法律适用法律

机译：教育范式转变：与个性化学习技术配对的有效教学策略的定量研究以及宾夕法尼亚州西南部学校学生成长的影响

机译：使用潜在回归多维IRT模型估算真实的学生成长百分比分布

机译：保罗·里奥与现代法律人文主义：对法律主体的认识保罗·里奥与现代法律人文主义：对法律主体的认识保罗·里奥与现代法律人文主义：对法律主体的认识

机译：安全带和法律：强制使用法律和不使用的法律后果

机译：能够与学生成长信息平台进行互动的学生文档

机译：基于预计的学生成长和成就的班级计划优化

机译：通过语音将学生成长变化课程评估应用于文本转换，存储和累积类学生课程评估，学生班级和类的课程评估