赏识不是一种方法

吴春明

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赏识不是一种方法

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＜正＞上世纪九十年代,赏识教育诞生在古都南京。而今,赏识教育已经从南京传遍了祖国大江南北,甚至影响到新加坡和马来西亚。但在赏识教育的实践中,也出现了一些问题或误区。很多人会觉得开始赏识的时候还有用,过一段时间就没效果了。其实,赏识教育的理念并没有错,只是我们错误地将赏识仅仅作为一种教育方法。将赏识当作一种方法,其典型表现就是将赏识等同于

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来源
《中国德育》 |2007年第12期|1-1|共1页
作者
吴春明;
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正文语种 chi
中图分类思想政治教育、德育;
关键词

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1. 不是所有“赏识”都能点石成金——幼儿赏识教育中的误区及有效策略 [J] . 仇晶晶 . 学子：教材教法研究 . 2014,第09S期
2. 赏识的真谛——读《赏识不是万能的》有感 [J] . 何小波 . 湖北教育：教育教学 . 2004,第023期
3. 以赏识的观念、赏识的方法来看待孩子--读《赏识你的孩子》 [J] . 吴建红 . 学周刊A版 . 2015,第036期
4. 隐是一种价值观,不是一种方法论 [J] . 小安 . 中国西部 . 2009,第003期
5. 从『不是每个学生都应得到曲奇饼干』看赏识教育 [J] . 黄伟峰 . 师道·教研 . 2016,第010期
6. “最好”的工作不是别人口中的好,而是适合自己的那一种 [C] . 王倩密 ,赵云海 . 对接京津——借势京津协同融合研讨会 . 2019
7. 赏识教育的理论与实施对策——中学实施赏识教育的初步探索 [A] . 张翠萍 . 2006

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