深度学习,让学习真正发生——小学道德与法治深度学习教学策略例谈

赵唯吟; 王喆琼

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深度学习,让学习真正发生——小学道德与法治深度学习教学策略例谈

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＜正＞道德的建构是一种知、情、意、行相统一的复杂过程。在教学时,教师应以教学目标为出发点,层层设问,引导学生持续深入思考,联系生活,反省自身,帮助他们重构道德认知。近几年,随着学生发展核心素养的提出,深度学习受到了广泛的关注与认同。深度学习强调的是学习者积极主动参与学习,并灵活运用知识去解决实际问题,它和被动的、机械的学习相对。小学道德与法治课程是一门涵养学生生活实践智慧的课程,强调的是学生道德素养、创新精神和实践能力的培养。因此,深度学习应当是在教师的引领下,

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来源
《中国德育》 |2020年第15期|69-72|共4页
作者
赵唯吟; 王喆琼;
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作者单位

1. 浙江省慈溪市蓝天小学 2. 浙江省慈溪市教育局教研室;

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正文语种 chi
中图分类思想品德课;
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