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班主任如何提升感恩教育实效

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中小学感恩教育存在重说教轻体悟、重节日轻常态、重全体轻个体、重校内轻校外等现象。班主任要通过角色转型、思维转向,探寻感恩教育的最优路径,包括建立系统思维、互联思维、逆向思维、辩证思维,降低重心、点面结合、知行合一、螺旋递进、内外协同,全程化、立体式、系统性培育中小学生的感恩品质。

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来源
《中国德育》 |2020年第20期|43-46|共4页
作者
杨晓东;
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作者单位

浙江省温州市实验小学;

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正文语种 chi
中图分类教师、班主任;
关键词
感恩; 感恩教育; 中小学; 班主任;

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