捕捉课堂生成 开展合作教学——关于阅读佐藤学《静悄悄的革命》的几点思考

林艺红

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佐藤学所认为的"‘静悄悄的革命’即是通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程,创造一种活动的、合作的、反思的学习。这种学习是创造以相互倾听为基础的教室里的交流;是那些力图实现创造性的、合作性学习的教师间的相互学习;也是让家长参与学校改革,使相互合作得以具体化的联系载体。"一、超越"主体性"神话的学习理论(一)悬在半空中的主体教学是由"学生""教师""教材""学习环境"四个要素构成的,而这四个要素当中,课改的倾向多集中在"学生"这一要素上.

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来源
《新课程导学》 |2020年第23期|P.47-48|共2页
作者
林艺红;
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作者单位

福建省厦门五缘第二实验学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学法与教学组织;
关键词
合作教学; 课堂生成; 主体教学; 合作性学习; 佐藤学; 家长参与; 课改; 相互倾听;

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