培养研究型教师引领教育发展

余瑶

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研究型教师是指教师具有较强的研究意识与研究能力，能够运用先进教育理论，以研究者眼光反思教学行为和发现、分析教育问题。培养研究型教师是教育良性发展的必然途径。20世纪60年代，英国课程论专家斯腾豪斯就倡导让“教师成为研究者”。为了教育的良性发展，教师必须具有研究意识，培养研究型教师也是培养创造性人才的前提条件。学生具有“向师性”，教师研究品质会影响学生的探究思维。

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来源
《新课程研究（中旬-双）》 |2015年第4期|1-1|共1页
作者
余瑶;
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作者单位

华中师范大学;

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