小学三年级语文单元习作互评策略初探

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现阶段,对小学生习作做出评价的主体大多是教师,习作评价存在评价标准主观性强的特点,对学生习作能力的持续提高效用不佳。学生间的互相评价能丰富评价主体,可以作为小学中年段习作教学瓶颈的突破口。文章基于小学语文课程标准对小学三年级学生的习作要求,通过开发和使用单元习作互评清单,探索小学生习作互评的具体实施方式和流程。研究结果表明,以习作互评清单为媒介的习作互评方式,不仅能使小学生习作表达的准确性和连贯性得到提升,还能激发小学生的习作信心,增强他们的表达意愿。

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来源
《新课程研究》 |2022年第7期|120-122|共3页
作者
柏榕汕;
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作者单位

上海市静安实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类汉语语文;
关键词
小学三年级; 语文习作; 习作互评; 评价清单;

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