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教学月刊（小学版）语文

JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN)

本刊以“为课改服务，为教师服务”为宗旨，面向小学各科教学。注重理论指导，突出实践应用

发文量：6422
被引量：140
H指数：0
开始收录时间：
CNKI综合因子：
维普期刊影响因子： 0.1
万方期刊影响因子：
创刊时间：

国内刊号/CN：33-1280/G4

国际刊号/ISSN：1671-704X
发行周期：月刊

邮发代号：32-52
主管单位：浙江外国语学院

主办单位：浙江外国语学院

教学月刊（小学版）语文-联系信息

主编：
电话：0571-88213169 88210809
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邮编：310012

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教学月刊（小学版）语文 >2023年第12期

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共4384条结果

1.阅读教学文本回归的实践与思考
- 章晓红;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第6期
摘要：@@ 新课程标准大力提倡学生创造性的阅读和个性化的体验,要求让学生读出自我.但是实践中,我们从这个极端走到另一个极端.为了读出自我,我们抛弃了文本;为了读出个性,我们远离了作者;为了读出兴趣,我们声光电齐上.语文课什么都有,就是少了语文味.就此,结合自己的教学实践,粗浅地谈谈对阅读教学中文本回归的看法.
2.锤炼『数学话语』,激活数学思维
- 马慧黎;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第6期
摘要：@@ "语言是思维的外壳".在数学课堂中关注学生的数学话语,建构规范的话语范式,对激活数学思维、提高学生的数学能力是很有帮助的.数学学习中,学生是数学特定话语的参与者.有专家指出:"话语的研究所关心的不仅是当下提及的命题与规则,也包含了沟通行动中决定话语形式的隐性规范."
3.作业讲评有效性策略实践
- 俞小文;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第6期
摘要：@@ 作业是教学过程中的一个重要环节,也是学生学习效果反馈的必要途径.心理学研究表明,来自学习结果的种种反馈信息,不仅对学生学习方式的改进具有调节功能,而且对学生内在的学习动机具有刺激作用.因此,提高作业讲评的效率,对于强化教学效果,进一步提高教学质量和促进教学改革都具有重要意义.
4.'放'出了'人文'光彩——《检阅》的教学片段与感悟
- 张元进;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第6期
摘要：@@ <检阅>这篇课文写的是波兰儿童队员参加国庆节检阅的事.有个叫博莱克的,左腿截肢了,靠拄拐走路.队长决定把他放到队伍的第一排.这个决定成功了,国庆那天,"成千上万观众的视线都集中在这一队,集中在这位小伙子身上了",并给予了"长时间的掌声".教参上这样写着:"课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀:要自尊、自强,要尊重每一个个体的平等权利,使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观."
5.让我写下来吧
- 李雪盈;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第6期
摘要：@@ 一堂语文课,我在上二年级的一篇阅读课文<纸船和风筝)."当松鼠把一只只小纸船放到小溪里,他会在小纸船上写些什么呢?"学完了课文的最后一段,我引导学生想象说话.由于先前我带领学生充分融入了故事的情境中,孩子们一个个都很激动,纷纷举手了:"对不起.""祝你永远幸福快乐!""你永远是我最好的朋友!""我们再也不要分开了!""我们再也不要吵架了!"……
6.尊重起点有效引导
- 钟琴英;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第6期
摘要：@@ 在课堂教学日益深入的今天,教师对教学的开放、师生的互动有了更深入的认识,非常重视学生的学习起点,认为学生在学习前已有一定的学习经验与个体经历,教学中为突出对学生学习起点的把握,更多地采用"互动生存"的教学模式,重视对学生基础性资源的合理利用.现在我们看到很多的课都从开放的导入开始,生成基础性资源,教师有效回应反馈,再生成新的资源.
7.对应用题教学的五点反思
- 董旭军;唐彩斌;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第6期
摘要：@@ 一、关于类别的反思:无类还是有类?rn在现实教学中,有一种分类倾向是不可取的.有研究人员发现学生在解乘法应用题的时候正确率很高,就讨教经验,原因是教师教给了学生一个诀窍:求一共是多少,要看单位,单位相同就用加法做,单位不同就用乘法算.诸如此类的教学"诀窍"还有很多,当学习完"梨树有20棵,苹果树比梨树多8棵,苹果树有多少棵",教师强调:看到"多"就想到"加",于是,当学生看到"梨树有20棵,比苹果树多8棵,苹果树有多少棵",结果就做错了.
8.让探究着力于'点'上——对数学广角《植树中的数学问题》的思考
- 朱旭平;徐旭琴;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第6期
摘要：@@ 新教材编排的数学广角对照老教材而言是新增添的一块内容.数学广角究竟"广"在哪里?从横向来看,它扩大了学生的学习范围,这部分内容大多来自于所谓的"奥数";从纵向来看,它训练的是学生的数学思维,渗透的是数学思想,旨在提高学生思维的深度和广度,所以这部分内容更能体现出数学是思维体操的特点.
9.虚假的'真实'要不得——由一节生活作文指导课想到的
- 苑文防;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第6期
摘要：@@ 近日,笔者听过一节生活作文课,教师为了使学生能够有东西说写,创设了这样的生活情境:rn师:同学们,来看一段录像.(师播放录像,镜头中展现的是游乐场里令人炫目的各种游乐场景.学生正看得津津有味,突然画面终止了.教师一阵慌乱--)
10.'爱哭'的女孩与'阳光'的男孩
- 屠力;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第6期
摘要：@@ [案例]师:在哪些场合,我们要保持矜持?rn生1:在今天的升国旗仪式中,我们不能嘻嘻哈哈,要矜持一点.rn师:说得很好,升国旗是比较严肃的大事,在这种庄严的场合中,大家保持矜持的态度,是对国旗的尊重.
11.在经验和反思中成长
- 聿实;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第7期
摘要：@@ 本刊记者(以下简称"记"):王教授,最近读到您的新著,很受启发.能否就教师开发案例与教师专业发展这一话题聊聊,与本刊读者分享?
12.批注式阅读:迈向自主阅读新征途
- 黄丽娟;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第7期
摘要：@@ <语文课程标准>指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力."
13.合理运用'三大学习方式'构建实效课堂——以一个《有余数除法》教学案例为例
- 蔡灵峰;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第7期
摘要：@@ 有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.如何有效运用"三大学习方式"来提高教学的实效,是值得我们深入研究的一个课题.
14.'离经叛道'后的意外收获——'求两个数的最大公因数'教学偶得
- 宓贤庆;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第7期
摘要：@@ 信息时代的学生,见多识广,一旦思维被打开就什么都敢说.因此在数学课堂上,对于教师提出的问题,有时我们听到的不再只有"异口同声",更有"异口异声",有时甚至是"标新立异""离经叛道".
15.让数学课堂成为涌动智慧灵性的舞台
- 王新甫;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第7期
摘要：@@ 新课标倡导"让学生去经历",强调学生活动对学习数学的重要性,认为实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件.学生在活动探索中不断发现,在交流中不断碰撞,在思考中相互接纳,这样不仅能体验到进步的快乐、成功的喜悦,同时也能实现智力与能力的共同发展.
16.教后反思应做好『六问』
- 陈华忠;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第7期
摘要：@@ 教后反思可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题,并提出解决问题的方案,提升自身的专业化水平.笔者认为,教后反思应做好"六问".
17.「有效朗读」五法
- 殷志娟;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第7期
摘要：@@ <语文课程标准>指出,朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练.朗读是帮助学生理解词句、段落、篇章情感的个一重要手段,学生朗读能力高低与否,直接影响到语文教学的整体效果.
18.小学语文有效作业的设计策略
- 董服相;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第7期
摘要：@@ 作业是教学的重要环节和有机组成部分,是学生获取知识、巩固知识,提高能力素质,形成良好态度、情感、价值观的重要途径,还是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段,是教师调整后继教学的基本依据.
19.'问渠那得清如许为有源头活水来'——让对联走进语文学习
- 洪波;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第7期
摘要：@@ 当电视剧<九岁县太爷>热播的时候,我班学生被县太爷的敏捷才思、精妙绝对给吸引住了,在课余也时常交流.于是,我尝试在语文教学中引入对联,让学生感受中华民族文化瑰宝中的奇葩.
20.对『解决问题』教学的思考与实践
- 孙叶芳;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第7期
摘要：@@ <数学课程标准>指出,解决问题要让学生初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识,形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题的策略多样性,发展实践能力与创新精神.
21.阳光总在风雨后——两次教学《平行四边形和梯形》的尴尬与惊喜
- 郑国良;李惠芬;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第7期
摘要：@@ <平行四边形和梯形>是人教版四年级上册的学习内容,是在已经理解和掌握了"垂直"和"平行"相关知识与技能的基础上教学的.从教材编排体系来看,学生在三年级已经学习了有关四边形的知识,对平行四边形也有了初步的认识.
22.课堂'意外插曲'的若干思考——从'总理的一夜是清闲的'说起
- 朱晓剑;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第7期
摘要：@@ [案例回放]rn近段时间,笔者所在的共同体学校一起组织了一次"有效性课堂教学"的课题研讨活动.活动中一位老师执教六年级<一夜的工作>一文,其中有一段学生在教师预设之外而生成的"意外插曲"给笔者留下了很深的印象,同时引发了我对"如何演绎课堂意外插曲,促进有效课堂教学"的一些粗浅思考.
23.学生不会成为肉鸡——读《学生就这样成为了肉鸡》有感兼与赵宇荣老师商榷
- 陈军芳;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第7期
摘要：@@ 读到贵刊2008.4上P46的一篇文章,心中有话想说.rn文章的全题是"学生就这样成为了肉鸡--与窦桂梅老师商榷".作者先是展示了窦老师执教的<珍珠鸟>教学片段.
24.留一点给学生
- 吴成业;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第7期
摘要：@@ 据说韩国的北部有一柿子园,也是喜鹊的栖息地,农民往往会留点"饭菜"给这些精灵--在枝头留下一些熟透的柿子.一些游人经过这里如是说,这些又大又好的柿子,不摘真可惜.
25.以情境唤醒思维
- 冯艺红;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第7期
摘要：@@ 长期的教学实践证明,在教学中创建与当前学习主题相关的情境,能让学生进入积极的学习情感状态,激活学生记忆中已有的知识、经验,有效地激发学生的思维和想象,使其更积极主动地进行探究,培养自主学习的能力.
26.论学习单在小学数学教学中的运用
- 张志明;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第7期
摘要：@@ 学习单是指教师根据教学目标和教学主题而设计的,由教师提供给学生的,帮助学生完成学习任务的一种学习、教学和评量工具.因其能有效地实现分层、个别、随时随地的指导,能有效帮助学生有目的、有计划地开展自主、合作的学习探究活动,而越来越受到教师们的青睐和广泛运用.
27.不妨如此思考
- 俞卫华;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第7期
摘要：@@ 教育课程实验教科书第七册第48页有这么一道思考题:将10、15、20、30、40、60填入下图圆圈内,使三角形每条边上3个数的积都相等.
28.引导学生在数学课中'动手做'——以《梯形面积的计算》教学为例
- 俞一凡;楼玲玲;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第7期
摘要：@@ "动手做(hands on)"旨在让学生以更科学的方法学习知识,尤其强调对学生学习方法、思维方法、学习态度的培养.国外的小学数学和科学学科已广泛使用这一方法.
29.复习课:让知识沟通与生长——《量的计量》总复习课的片段实录与反思
- 吴存明;边为民;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第7期
摘要：@@ [片段实录]rn师:同学们,在小学阶段,我们学过哪些量的计量?[板书:长度、面积、体积(容积)、质量、时间]rn师:课前,老师布置大家先整理这部分内容,现在老师想请你把整理的情况向大家汇报一下,可以吗?
30.'课文会背了吗?'
- 黄卫东;
- 《教学月刊（小学版）语文》 | 2008年第7期
摘要：@@ 二十年前,刚参加工作不久的我有幸拜湖北省著名特级教师杨国珍为师.杨老师指导我备课的经历,让我至今记忆犹新且终身受用.rn那年,我要上一节市级公开课--<只拣儿童多处行>,为此我足足准备了一个多月,自以为成竹在胸的我,兴致勃勃地来到杨老师的面前.

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