迂回推进  殊途同归

薛莲; 林祥凯

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迂回推进殊途同归

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在作文的起步阶段,最重要的就是引领学生喜欢作文,乐于写作,自由表述。因此,教师要有"动态生成"意识,努力促成资源生成,创造鲜活的教学内容去唤醒学生的学习热情,激发他们的思维。本案例以水果推销的活动方式引导学生作文,学生作文内容丰富多彩,情感真实自然,可见同一个作文内容由于处理方式不同,效果也截然不同。

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来源
《新课程》 |2008年第8期|56-56|共1页
作者
薛莲; 林祥凯;
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作者单位

福建省福州实验小学;

福建省福州实验小学;

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正文语种 chi
中图分类教学法与教学组织;
关键词
迂回; 生成; 激活;

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