尊重·唤醒·激励·赞赏——核心素养视野下的分层教学研究

姚琦琦

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尊重·唤醒·激励·赞赏——核心素养视野下的分层教学研究

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历史与社会新课程改革提倡以生为本、以学定教的新型教学理念。陶行知先生说过:关注"生态",以学定教就是本质意义上的因材施教。在近两年的教学过程中,立足学生"生态"实际,并根据历史与社会教学内容,以学定教,尊重学生的主体地位,采取分层教学模式,力求使各个层次的学生学有所得,在属于自己的"最近发展区"稳步前进。结合多年的教学实际,针对分层教学的客观需要实施教学策略,从精心备课,设立分层教学目标;专注课堂,梯度性设问与解疑;兼顾作业,选择性训练与提升;尊重差异,多元化因人施评等角度入手,论述在"以生为本"理念引导下,分层教学模式在初中历史与社会教学中的运用,构建生态课堂,培养学生的核心素养。

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来源
《新课程》 |2021年第2期|146-147|共2页
作者
姚琦琦;
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作者单位

诸暨市开放双语实验学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类历史;
关键词
核心素养; 分层教学; 生态课堂;

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