课后练习在教学中的灵活使用——以《植树的牧羊人》为例

严旭红

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课后练习在教学中的灵活使用——以《植树的牧羊人》为例

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本学期刚开始使用部编教材,一直不是那么顺手,特别是课后的练习不知道怎么使用才能用好。很长一段时间,我几乎是采用同一种固定的模式来对待,通讲课文内容之后再来解决练习,以学生回答的方式或教师与学生共同探讨的方式共同解决课后疑难。这种固定不变的模式使得课后练习成为教材学习的附属品,不仅限制着老师的思维,更有甚者,学生根本不再重视课后练习,忽视了其本身的重要性。作业学生做起来感觉很乱,自己讲解批改感觉很累。

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来源
《新作文：教研》 |2021年第3期|P.1-1|共1页
作者
严旭红;
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作者单位

浙江省杭州市建德市新安江第一初级中学浙江杭州310000;

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正文语种 chi
中图分类教学计划;
关键词
练习; 教学;

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