.挖掘文化元素 促进深度阅读——以《杨氏之子》为例谈深度阅读教学

李采霞

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在统编版语文教材中,古文已经成为教材内容的重要组成部分,所占比重明显上升,这也表明了古文不仅是一种抽象的符号体系,还承载了文化与价值观。本篇以部编人教版小学五年级语文下册文言文《杨氏子女》为例,从文言文在小学语文教材中的地位、本文的选编意图等方面解读教材,再重点从古语今用,促进文言探究;结合文体,品鉴文言特色;咬文嚼字,深度文言阅读;趣味诵读,传承文化意蕴等四个教学策略,具体阐述如何根据古文的文体特点,挖掘文化元素,开展深度阅读教学。

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来源
《新作文：教研》 |2022年第5期|0136-0137|共2页
作者
李采霞;
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作者单位

福建省厦门市翔安区海滨小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学理论、教学法;
关键词
文化元素; 文言文; 深度阅读; 教学策略;

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