首页> 中文期刊> 《新作文：教研》 >低年级写话教学中的“三化”策略

低年级写话教学中的“三化”策略

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

作为习作基础的低年级写话教学,是一个重要而又必要的工程。让学生掌握写话的方法和技能,有助于学生习作能力的发展和提高。通过写话教学策略的形象化、序列化和自由化,从写话动力、写话机制及写话情感等多方面为写话提供策略支持,能从一定程度上破解写话教学的壁垒,开创美好的写话教学新局面。

著录项

来源
《新作文：教研》 |2022年第3期|0087-0088|共2页
作者
李芳芳;
展开▼
作者单位

江苏省邳州市碾庄镇大兴小学;

展开▼
原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类课堂教学（班级教学）;
关键词
形象化; 序列化; 自由化; 革命传统教育;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 把握写话教学的"三阶段"——低年级说话写话教学策略研究 [J] . 黄一丹 . 小学教学研究(教学版) . 2018,第003期
2. 引领学生在写话中亲近母语——小学语文低年级写话教学策略刍议 [J] . 何晓清 . 小学教学研究(学生版) . 2020,第001期
3. 探究低年级写话教学中"写话三宝"的运用 [J] . 缪靖 . 天津教育(下半月) . 2020,第018期
4. 低化低年级写话训练“三策略” [J] . 缪海云 . 新作文 . 2020,第009期
5. 优化小学低年级写话教学"三策略" [J] . 丁蓉 . 基础教育论坛 . 2019,第034期
6. 浅谈小学语文低年级写话教学策略 [C] . 杜碧娟 . 2020年教师专业发展研究峰会 . 2020
7. 小学低年级看图写话的教学策略研究 [A] . 沈逸 . 2020

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有

客服微信
服务号