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情景模拟式翻转课堂在高职护生护理实践教学中的应用

         
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[目的]评价基于启发性挫败设计情景模拟式翻转课堂在高职护生护理实践教学中的应用效果.[方法]采用抽签法从我校2015级护生中随机抽取2个班,分别作为观察组(42人)和对照组(43人),观察组采用情景模拟式翻转课堂教学模式,对照组采用传统教学模式,教学结束后比较两组护生理论和操作成绩、医学教育环境及自我导向学习能力评分.[结果]干预后,观察组理论及操作成绩明显高于对照组(P＜0.05);医学教育环境总分、学习知觉、教师知觉、环境知觉、社交知觉维度得分均明显高于对照组(P＜0.05),学术知觉维度得分差异无统计学意义(P＞0.05);自我导向学习能力得分总分、学习意识、策略、行为、评价、人际关系维度得分均明显高于对照组(P＜0.05).[结论]基于启发性挫败设计情景模拟式翻转课堂教学能显著提高学生的学习成绩、改善医学教育环境和自我导向学习能力.

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